Psychologie fürs Klassenzimmer
In diesem Podcast geht es um Forschung zu Schule und Unterricht, die jede Lehrerin und jeder Lehrer kennen sollte.
In jeder Folge stelle ich Ihnen eine Studie, ein Review oder eine Metaanalyse vor, die für didaktische und pädagogische Erwägungen von Praktikerinnen und Praktikern relevant ist. Dabei gehe ich sowohl auf 'Klassiker' als auch auf aktuelle Forschung ein.
Ich bin Schulpsychologe, nebenbei seit vielen Jahren in der Forschung tätig und habe früher zwölf Jahre lang an einem Gymnasium das Fach Englisch unterrichtet.
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Latest episodes
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Oct 12, 2022 • 18min
Deci & Ryan (2000) | Motivation
In dieser Folge wird die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan beleuchtet. Es wird diskutiert, wie Autonomie und soziale Eingebundenheit die Lernmotivation beeinflussen. Lehrer erfahren, wie sie die Lernbedingungen gestalten können, um Schüler zu ermutigen und ihre intrinsische Motivation zu fördern. Zudem werden interessante Studien zur Motivation vorgestellt, die wichtige Einsichten für die Pädagogik liefern.
10 snips
Oct 4, 2022 • 18min
Praetorius et al. (2018) | Unterrichtsqualität
Die Diskussion dreht sich um die drei Dimensionen der Unterrichtsqualität: Classroom Management, konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung. Es wird erörtert, wie diese Grundlagen auf verschiedene Bildungssysteme anwendbar sind. Ebenso wird die Rolle empirischer Forschung beleuchtet, insbesondere die von Praetorius et al., und deren Einfluss auf bessere Lehransätze. Zudem wird die irreführende Verbindung zwischen Lehrprinzipien und Unterrichtsqualitätsmodellen kritisch hinterfragt.
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Sep 28, 2022 • 18min
Chase & Simon (1973) | Expertise
Thema: Expertise
Um diese Studie geht es in der Folge:
Chase, W. G., & Simon, H. A. (1973). Perception in chess. Cognitive Psychology, 4(1), 55-81.
Diese Forschungsarbeiten werden erwähnt:
zum Thema 'Lernen lernen'
Hattie, J., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). Effects of learning skills interventions on student learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 66(2), 99-136.
Donoghue, G. M., & Hattie, J. A. (2021). A meta-analysis of ten learning techniques. Frontiers in Education, 6, 581216.
zum expertise reversal effect:
Kalyuga, S., Chandler, P., & Sweller, J. (1998). Levels of expertise and instructional design. Human Factors, 40(1), 1-17.
weitere Forschungsarbeiten:
Chi, M. T., Feltovich, P. J., & Glaser, R. (1981). Categorization and representation of physics problems by experts and novices. Cognitive Science, 5(2), 121-152.
Taconis, R., Ferguson-Hessler, M.G.M., and Broekkamp, H., (2001). Teaching science problem solving: An overview of experimental work. Journal of Research in Science Teaching, 38(4), 442-468.
Wilke, M., Depaepe, F., & Van Nieuwenhuyse, K. (2022). Fostering Historical Thinking and Democratic Citizenship? A Cluster Randomized Controlled Intervention Study. Contemporary Educational Psychology. 102115.
