Schule im digitalen Wandel

Lebensweltbezüge für die 5./6. Klasse Iris Hitz unterrichtet jede Woche Mathematik im Freien. Sie sieht überall Aufgaben und Zahlen, erweitert damit den praktischen Lebensweltbezug vom Mathelehrmittel zur Sinnhaftigkeit. Reto klärt im Gespräch mit ihr: Warum sollte man Mathematik auch draussen unterrichten? Weshalb das Üben im Zimmer immer noch wichtig ist? Wie unterrichtet man Mathe draussen? Was sind ihre Lieblingsaufgaben? Warum ist die Draussenschule nicht automatisch der Wald? * Quellen und Literatur* folgt

Anerkannte Alternativen zu Gardner Obwohl wissenschaftlich mehrfach widerlegt, geistern die "multiplen Intelligenzen" von Gardner immer noch in den Köpfen herum und erfreuen sich grosser Beliebtheit. Reto versucht mir Barbara tiefer zu blicken: Warum sind die "multiplen" Intelligenzen so bestechend? Was ist die Kritiken dieses Modells? Welchen umfassenden Alternativen gibt es heute? Diese Folge spricht sich explizit nicht gegen ein erweitertes Intelligenzmodell aus, sondern versucht aktuelle Strömungen aufzuzeigen. Quellen und Literatur Myth-Busting: Gardner’s multiple intelligences - Artikel auf ResearchED: https://researched.org.uk/myth-busting-gardners-multiple-intelligences​ Why multiple intelligences theory is a neuromyth - Artikel auf Frontiers in Psychology: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2023.1217288/full​ Multiple Intelligences Theory: Widely Used, Yet Misunderstood - Artikel auf Edutopia: https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-theory​ The Theory of Multiple Intelligences – Historical Influences, Current Controversies - Überblick zur MI-Theorie: http://www.intelltheory.com/mi_theory.shtml​ Theorie der Erfolgsintelligenz und andere Alternativen: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED606433.pdf​ Wikipedia – Suchbegriff Multiple Intelligenzen

Ein Interview mit Michaela Frick In Schwamendingen in der Stadt Zürich wird selten Deutsch als Erstsprache gesprochen. Wie unterrichtet man dort Deutsch, da der permanente Unterricht DaZ ist? Michaela Frick tut dies seit 20 Jahren mit Herzblut und System. Reto klärt mit ihr im Interview: Wie unterrichtet man DaZ mit der ganzen Klasse? Was tun, wenn Lernende fossilieren? Was haben Satzbausteine für Vorteile? Wie muss in Elternabend gestaltet werden? Weblink: www.schatzzeug.ch

Tipps für Zyklus 2 +3 In der öffentlichen Schule sprechen die Kindern kaum richtig Deutsch, schon folgt z.B. in der Ostschweiz Englisch und Französisch. Natürlich darf Latein in der Oberstufe für die Kanti nicht fehlen etc. Doch was nützt einem das Sprachwirrwarr? Könnte man das nicht professionell nuten? Reto erklärt Barbara: Was ist Mehrsprachendidaktik? Welche Strömungen kennt die Mehrsprachendidaktik? Was sagt die Wissenschaft? Welche einfachen Tipps und Tricks versucht Reto in der Primarschulpraxis anzuwenden? Quellen und Literatur Mehrsprachig lernen, 60 Impulskarten (hep Verlag) TRALACLIPS - Polyglotte (youtube.com) https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART102526&uid=frei

Dialogefähigkeit fördern in Mittel- und Oberstufe Wie debattiert und philosophiert man mit Kindern und Jugendlichen? Reto ist sich mit Barbara einige, dass das im Klassenverband schwierig ist. Zwei, drei Lernende machen mit, der Rest hört zu. Dennoch gibt es Möglichkeiten wie das eigene Denken anzuregen möglich ist. Reto erklärt Barbara: Was ist Philosophie? Wie wendet man Sokrates Hebammentechnik an? Wie kann Meinungsaufbau funktionieren? Was hat philosophieren mit Fake News zu tun? Quellen und Literatur http://philosophierenmitkindern.de/ Philosophieren mit Kindern ♥ Themen (timetex.com)

Interview mit Prof. Dr. Francesca Suter Wie lernen Schülerinnen und Schüler selbstreguliert? Wie erfahre und gestalte ich nicht nur äusserlich sondern ach innerlich ein Konzept von "Lernen"? Francesca Suter ist Dozentin an der PH Graubünden, Doziert und Forscht zu diesem Thema. Reto reiste nach Chur und interviewte sie um herauszufinden: Was ist selbstreguliertes Lernen? Was ist der Unterschied zu Lernstrategien/selbstorgansiertem Lernen? Was sind Gelingensbedingungen und Stolpersteine? Wie führe ich die Schülerinnen und Schüler Schritt um Schritt dort hin? Quellen und Literatur https://phgr.ch/media/hoajg40h/publikationsliste_suter_102022.pdf Buchempfehlung: Educate to selfregulate (Professor Patrick Sins)

Warum es in Skandinavien klappt Barbara und Reto diskutieren, ob eine DU Kultur an unseren Schulen sinnvoll erscheint und was ihrer Meinung nach dahinter steckt.

Warum gegen sprachliche Ungenauigkeit kämpfen? Barbara und Reto müssen einmal Dampf ablassen… im sprichwörtlichen Sinne. Kinder und Jugendliche verwenden (in allen Niveaustufen) die Sprache nicht mehr genau. Fremdwörter, Fachwörter, Dialektwörter, Synonyme gehen für die einfach Sprache verloren. Das kann es doch nicht sein? Sie kämpfen für eine genaue Sprache und möchten alle Zuhörenden (egal welcher Stufe und Fächer) ermutigen, genau hinzuhören, zu erklären und zu berichtigen.

Warum zählen so wichtig ist Barbara fällt als schulische Heilpädagogin auf, dass im Kindergarten bis hin in die Mittelstufe das Zählen entscheidend für die Zahlenvorstellung und der Eintrittsschlüssel zur Mathematik darstellt. Schon in der Steinzeit wurde gezählt. Sie gibt Tipps, warum man dran bleiben soll.

Lernen bei jeder Gelegenheit Barbara bricht in der heutigen Inputfolge eine Lanze für das Lernen bei jeder Gelegenheit. Warum wir unsere Schülerinnen und Schüler in der gemeinsamen Lernzeit möglichst viel und alles fragen sollten.