John Hattie, renommierter Bildungsforscher und Autor der Visible-Learning-Forschung, teilt seine Erkenntnisse über effektives Lernen. Er betont die entscheidende Rolle der Lehrerhaltung und Leidenschaft für den Unterricht. Hattie diskutiert, wie Schüler aktiv eingebunden werden können, um Langeweile zu vermeiden. Zudem spricht er über die Auswahl und Schulung von Lehrkräften, um deren Kompetenzen zu fördern. Seine Ansichten zur Kritik an seiner Forschung bieten spannende Einblicke und regt zum Nachdenken über die Veränderungen im Bildungssystem an.
27:30
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insights INSIGHT
Relative Effekte Machen Lernen Sichtbar
John Hattie hat Tausende Meta-Analysen zusammengeführt, um relative Effekte von Einflussfaktoren auf Lernen zu vergleichen.
95–97% der Maßnahmen verbessern Lernen, entscheidend ist, welche Effekte über dem Durchschnitt liegen.
insights INSIGHT
Evaluatives Denken Entscheidet Wirkung
Hattie betont, dass das Denken der Lehrkraft ihr Handeln bestimmt und Wirkung erklärt.
Effektive Lehrkräfte denken laut, wollen verstehen und schauen in die Köpfe der Schüler.
volunteer_activism ADVICE
Trainiere Qualitätsurteile
Lehrende sollten Lernenden beibringen, Qualitätsurteile zu fällen: ist das gut genug, richtig oder falsch, was als nächstes?
Übt diese Metakognition wie eine Kernkompetenz des Lernens.
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Wie können Kinder besser lernen? Das erforscht John Hattie, einer der renommiertesten Bildungsforscher weltweit. Mit seiner Meta-Studie hat er 2009 gezeigt, wie Lernen sichtbar und messbar gemacht werden kann.
Für Hattie liegt der Fokus u.a. auf der Haltung der LehrerInnen, ihrer Leidenschaft und auf der Fähigkeit, SchülerInnen zu motivieren. Das mache gute Lehrkräfte aus. Doch wie ließen sich diese Kompetenzen prüfen und fördern?
Darüber, über Kritik an seiner Forschung und warum viele SchülerInnen Unterricht langweilig finden, erzählt John Hattie im Talk.
Diese Folge könnt ihr auch im Original ungekürzt und auf Englisch hören: https://www.ardaudiothek.de/episode/urn:ard:episode:fecb12ea59551acd/
Leider hat sich beim Übersetzen ein falscher Name eingeschlichen: Bei Min. 03'38 berichtet John Hattie von der Zusammenarbeit mit seinem Kollegen Klaus Zierer.
Veranstaltungshinweis
Live-Talk mit John Hattie: Bob Blume spricht mit dem Bildungsforscher am 22. September 2025 in Heilbronn. Tickets gibt es hier: https://www.aim-akademie.org/john-hattie
Literaturtipps
Anderson, J. & Winthrop, R., 2025: The Disengaged Teen. Helping Kids Learn Better, Feel Better, and Live Better. New York: Crown (Penguin Random House)
Hattie, J.; Masters, D. & Birch, K., 2015: Visible Learning into Action. International Case Studies of Impact. Thousand Oaks, CA: Corwin/Routledge
Hattie, J., 2015: What Works Best in Education. The Politics of Collaborative Expertise. London: Pearson
Hattie, J. & Yates, G. C. R., 2014: Visible Learning and the Science of How We Learn. London/New York: Routledge
Zierer, K. (Hrsg.), 2022: Hattie für gestresste Lehrer. Kernbotschaften und Handlungsempfehlungen aus John Hatties „Visible Learning“. 4., unveränderte Aufl. Bielefeld: Schneider bei wbv Publikation
Hattie, J.; Fisher, D.; Frey, N. & Almarode, J., 2025: Illustrierter Leitfaden. Lehren und Lernen sichtbar machen. Deutschsprachige Ausgabe. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Willingham, D. T., 2009: Why Don’t Students Like School? A Cognitive Scientist Answers Questions About How the Mind Works and What It Means for Your Classroom. San Francisco, CA: Jossey-Bass
Postman, N. & Weingartner, C., 1969: Teaching as a Subversive Activity. A No-Holds-Barred Assault on Outdated Teaching Methods – with Dramatic and Practical Proposals on How Education Can Be Made Relevant to Today’s World. New York: Delacorte Press
Harald Lesch und Klaus Zierer: Wer Forschung ernst nimmt, stärkt musische Fächer: Die Schule brennt https://www.ardaudiothek.de/episode/urn:ard:section:6f1aac4182d388c0/
Kontakt
Bei Fragen und Anregungen schreibt uns:
dieschulebrennt@auf-die-ohren.com
Die Schule brennt – der Bildungspodcast mit Bob Blume 
