Die Schule brennt – der Bildungspodcast mit Bob Blume

Hartmut Rosa: Resonanz! - Warum es im Unterricht knistern muss

Jul 7, 2025
Hartmut Rosa, Soziologe und Direktor des Max-Weber-Kollegs, spricht über die Bedeutung von Resonanz im Unterricht. Er erklärt, warum emotionale Erlebnisse und spontane Momente entscheidend für den Lernerfolg sind. Zudem betont er, dass der Dialog zwischen Lehrenden und Lernenden als lebendige Beziehungsgestaltung gesehen werden muss. Rosa thematisiert auch, wie Schulen zu Resonanzräumen werden können, in denen Schüler sich wohlfühlen und ihre Potenziale entfalten können.
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INSIGHT

Warum im Unterricht das Knistern der Schlüssel zu echter Bildung ist

Hartmut Rosa erklärt, dass guter Unterricht durch das "Knistern" im Klassenzimmer entsteht – jene Momente echter Berührung und Resonanz zwischen Lehrenden und Lernenden. Diese Begegnungen sind oft unvorhergesehen, nicht geplant und führen zu einer echten Öffnung und Selbstwirksamkeit bei den Schülerinnen und Schülern.

Resonanz beschreibt für Rosa eine vierstufige Erfahrung: Berührung, Antwort (Selbstwirksamkeit), Verwandlung und die Unverfügbarkeit, da solche Momente nicht erzwungen werden können. Bildung ist demnach nicht nur Aneignung von Wissen, sondern eine transformative Erfahrung, die das Individuum verwandelt.

Besonders wichtig ist, dass Lehrkräfte selbst Resonanzfähigkeit mitbringen – nur wer selbst berührt ist, kann andere berühren und die Augen der Lernenden zum Leuchten bringen. Diese Fähigkeit zur lebendigen Beziehungsgestaltung ist eine grundlegende Bedingung für gelingende Bildungsprozesse.

ANECDOTE

Spontane Momente schaffen Resonanz

  • Spontane Momente im Unterricht können zu starkem Engagement führen, wie ein unerwarteter Anruf im Unterricht zeigte.
  • Diese unvorhergesehenen Situationen schaffen echtes Knistern und Resonanz im Klassenraum.
INSIGHT

Resonanz als Bildungsprozess

  • Resonanz entsteht, wenn etwas berührt und Selbstwirksamkeit auslöst, die zur Verwandlung führt.
  • Sie ist unvorhersehbar und lässt sich nicht erzwingen, was sie zu einem zentralen Bildungsprozess macht.
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