Collège de France - Sélection

Grand événement - L'apprentissage de la lecture et ses difficultés : Comment aider les enfants à apprendre à lire ?Intervenant :Jean Ecalle, Université de Lyon 2Annie Magnan, Université de Lyon 2Les inégalités scolaires en France ont été maintes fois rapportées dans les enquêtes nationales et internationales. L'un des leviers de lutte contre ce phénomène se trouve dans la réduction des difficultés lors de l'apprentissage de la lecture. Les instructions ministérielles insistent sur la période préscolaire (en maternelle) pour préparer les conditions optimales pour cet apprentissage, et bien sûr l'école primaire pour offrir l'enseignement le plus efficace pour que chaque enfant devienne un bon lecteur. Que dit la recherche dans ce domaine en France pour répondre à la question de la stimulation des processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture ?Deux séries de travaux seront présentées, l'une portera sur des expérimentations pédagogiques – quels programmes d'entraînement contribuent à une meilleure réussite ? – et la seconde s'attachera à montrer comment des outils numériques ciblés sur des processus spécifiques (découverte du code alphabétique, traitement syllabique en identification de mots écrits et compréhension) améliorent les performances en lecture. Les premiers, conduits sur des études à grande échelle en collaboration avec les enseignants, ont été réalisés dans des zones défavorisées. Les seconds se sont adressés à des enfants en difficulté ou à risque de difficultés. Si ces études ne relèvent pas de la prescription, elles offrent toutefois de solides pistes de réflexion sur les moyens de réduire les inégalités scolaires dès le début de la scolarité.Jean EcalleJean Ecalle est professeur émérite de psychologie cognitive et du développement à l'université Lyon 2. Après avoir soutenu sa thèse en 1996, il occupe les fonctions de maître de conférences de 1997 à 2008 à Lyon 2. Après son HDR présentée en 2005, il devient professeur des Universités à Lyon 2 de 2008 à 2016. Il a enseigné la psychologie cognitive et du développement et les sciences cognitives en licence et master à Lyon 2 et à Lyon 1 (ISTR Institut des sciences et techniques de réadaptation ; école d'orthophonie). Il a dirigé le master 2 « Sciences cognitives appliquées » à Lyon 2 de 2008 à 2016. Il est membre du Laboratoire étude des mécanismes cognitifs à Lyon 2 (Lab EMC, MSH LSE USR CNRS 2005) depuis 2003 et du LabEx Cortex (2012-20). Ses travaux (http://ecalle-magnan.fr/) portent sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Il conduit des recherches fondamentales sur la nature des difficultés et des recherches appliquées visant à l'évaluation (création de tests papier-crayon et numériques) et à l'aide (conception de logiciels et/ou applications) aux enfants en difficulté d'apprentissage. Les populations visées concernent les enfants au développement normal (enfants tout-venant) ou atypique (dyslexiques, TSL, sourds, T21, autistes de haut niveau).Il a coécrit de nombreux articles dans des revues internationales et des articles de diffusion de la recherche dans différentes revues professionnelles. Il a également coécrit quatre ouvrages sur l'apprentissage de la lecture. Il collabore régulièrement avec la DEGESCO-MEN, la DEPP-MEN et le réseau Canopé. Il est membre du projet Elfe (Étude longitudinale française depuis l'enfance) pilotée par l'Institut national d'études démographiques (Ined) et l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm).Annie MagnanAnnie MagnanAnnie Magnan est docteur en psychologie génétique et docteur en psychologie cognitive. Elle est habilitée à diriger des recherches depuis 1994. Nommée professeur de psychologie cognitive à l'université Lyon 2 en 1998, elle intègre le Laboratoire d'étude des mécanismes cognitifs (Lab EMC, MSH LSE USR CNRS 2005) où elle fonde l'équipe Apprentissage, développement et troubles du langage qu'elle dirige de 2000 à 2016, et dans laquelle elle travaille aujourd'hui. Elle est membre senior honoraire de l'Institut universitaire de France (promotion 2011). Elle a conduit une partie de ses travaux dans le cadre du projet CORTEX (construction, fonction cognitive et réhabilitation du cerveau), lauréat LabEx (ANR-11-LABX-0042, 2012-2020) et dans le cadre du projet RE-CO-NAI (plateforme de recherche sur les cohortes d'enfants suivis depuis la NAIssance), lauréat EquipEx (ANR-11-EQPX-0038).Ses recherches portent sur les mécanismes cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture, ses difficultés et ses troubles (dyslexie, TSL, sourds implantés cochléaires…) Les travaux se sont principalement axés sur les traitements et les connaissances phonologiques donnant lieu à de nombreuses publications internationales. Ils ont conduit à la création et à la validation d'outils de remédiation des troubles et au développement de programmes d'aides à la lecture en milieu scolaire, particulièrement en REP et REP+.Engagée dans les applications des sciences cognitives dans le domaine de l'éducation, Annie Magnan intervient régulièrement auprès de différentes instances (MEN ; DEPP-MEN ; DEGESCO-MEN ; réseau Canopé).

Patrice BoucheronCollège de FranceHistoire des pouvoirs en Europe occidentale, XIIIe-XVIe siècleAnnée 2022-2023Conférence - David Nirenberg : Antijudaism, Critical Thought, and the Possibility of HistoryIntervenant(s)David Nirenberg, Director and Leon Levy Professor, Institute for Advanced Study, PrincetonConférence en anglais, organisée en collaboration avec le LEM (Laboratoire d'étude sur les monothéismes, UMR 8584).In my book Antijudaïsme (Labor et Fides, 2023), I proposed that we should understand the long history of Anti-Judaism not merely as the history of a prejudice, but also as the history of our Western religions (such as Christianity and Islam), philosophies (such as Idealism and Marxism), ethics and ideals. If this is true, then how can we be sure that our critical thought is truly critical? And how can we write history that helps us achieve the capacity to critique Anti-Judaism in the present, rather than reproducing it?

Grand évènement : Lire les rapports du GIEC pour comprendre le monde qui s'annonce – Une introduction aux enjeux sociétaux entre science, utopie et réalité - Laurent Fonbaustier : Les valeurs et modèles implicites dans les rapports du GIEC (2)Les deux conférences prendront appui sur les rapports du Groupe intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC), en particulier les volets pertinents du dernier rapport, pour tenter d'identifier et discuter d'éventuelles valeurs, préférences et modèles implicites ou sous-jacents présidant au passage des diagnostics aux préconisations suggérées par le GIEC.Laurent Fonbaustier est professeur agrégé des facultés de droit depuis 2000, en poste à l'université Paris-Saclay depuis 2004. Il y est responsable d'un master en « droit de l'environnement ». Il dirige la collection « Droit, sciences & environnement » aux éditions Mare & Martin. Ses centres d'intérêt universitaires sont de deux ordres : historiquement, l'influence des modèles ecclésio-politiques sur l'État moderne ; depuis 2001, l'intégration des problématiques écologiques dans les systèmes juridiques a sa faveur. Il a publié et coordonné quelques ouvrages et environ cent cinquante articles.Laurent Fonbaustier est l'auteur du Manuel de droit de l'environnement, Puf, coll. « Droit fondamental », 2e édition, 2020.

Frantz GrenetCollège de FranceChaire Histoire et cultures de l'Asie centrale préislamiqueAnnée 2022-2023Conférence - Edda Vardanyan : La version arménienne du Roman d'Alexandre et son illustration : historique, particularités textuelles et iconographiques, usage intellectuel et visées des commanditairesEdda Vardanyan, Directrice de recherches, Institut des manuscrits anciens (Le Maténadaran), Erevan (Arménie)Traduit en arménien dès le Ve siècle, peu après la création de l'alphabet et en même temps que les premières versions de la Bible et des Pères de l'Église, le Roman d'Alexandre est la seule traduction arménienne d'une œuvre de caractère profane.À partir du XIVe siècle, on insère, dans le texte arménien, des annexes qui présentent Alexandre comme un modèle du souverain idéal. S'y ajoutent des miniatures illustrant la vie du roi antique. Chaque scène s'accompagne d'un poème didactique, créant une imagerie royale, textuelle et visuelle.Les treize manuscrits enluminés du Roman d'Alexandre, datés entre le XIVe et le XVIIe siècle, ont été produits dans des contextes différents. En situant chaque manuscrit dans son contexte historique et politique, on constate que sa production est liée au changement d'orientation politique de l'époque (chute de la royauté au XIVe siècle et tentatives ultérieures pour rétablir un État arménien). Il est intéressant d'observer que les commanditaires évoquent la « domination parfaite » d'Alexandre. Il s'agit d'ecclésiastiques de haut rang, descendant des dynasties royales ou des familles princières arméniennes, dont l'influence idéologique se reflète dans le langage artistique.Ainsi, au Ve siècle, après l'abolition du royaume d'Arménie en 428, Alexandre symbolisait la soif d'émancipation des Arméniens contre le monde perse. Image d'un roi idéal, constructeur des portes d'airain qui empêcheraient l'arrivée des peuples impurs, ancêtre et préfiguration de l'Empereur des derniers temps, le Macédonien répondait à l'espoir de restaurer la souveraineté originelle de la nation et une gouvernance parfaite qui apporterait la paix et la justice.

William MarxLittératures comparéesCollège de FranceAnnée 2022-2023Conférence - Orhan Pamuk : Creativity and Control (Créativité et maîtrise)Orhan Pamuk, écrivain et essayiste de renommée mondiale, récipiendaire du prix Nobel de littérature 2006, est invité par l'assemblée du Collège de France sur proposition du Pr William Marx.Lors de ce cycle de quatre conférences, Orhan Pamuk cherchera à croiser ses 50 années d'expérience en matière de création littéraire avec sa connaissance encyclopédique des meilleures œuvres de "l'art du roman".Ces conférences en anglais, avec traduction simultanée en français, sont organisées avec le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France du ministère de la Culture.

William MarxLittératures comparéesCollège de FranceAnnée 2022-2023Conférence - Orhan Pamuk : The Paradox of the Novelist (Le paradoxe du romancier)Orhan Pamuk, écrivain et essayiste de renommée mondiale, récipiendaire du prix Nobel de littérature 2006, est invité par l'assemblée du Collège de France sur proposition du Pr William Marx.Lors de ce cycle de quatre conférences, Orhan Pamuk cherchera à croiser ses 50 années d'expérience en matière de création littéraire avec sa connaissance encyclopédique des meilleures œuvres de "l'art du roman".Mardi 9 mai 2023 - Beginnings (Commencements)Mardi 16 mai 2023 - The Paradox of the Novelist (Le paradoxe du romancier)Mardi 23 mai 2023 - Inventing and Following a Character (Inventer et développer un personnage)Mardi 30 mai 2023 - Creativity and Control (Créativité et maîtrise)Ces conférences en anglais, avec traduction simultanée en français, sont organisées avec le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France du ministère de la Culture.

Grand événement - L'apprentissage de la lecture et ses difficultés : Pratiques enseignantes et inégalités scolaires à l'entrée dans l'écritIntervenants :Jérôme Deauvieau, École normale supérieurePaul Gioia, doctorant à l'InedRésuméLes inégalités sociales dans l'apprentissage du lire/écrire apparaissent très tôt dans les parcours scolaires. Comment expliquer ce constat ? Pour répondre à cette question, il convient notamment d'observer précisément la façon dont l'institution scolaire organise l'enseignement du lire/écrire en classe de CP. Cette conférence sera l'occasion de revenir sur un certain nombre de résultats maintenant bien établis sur le sujet, mais également de présenter les premières analyses tirées d'une enquête statistique de grande ampleur, réalisée en 2021 en France, visant à rendre compte des effets des pratiques d'enseignement de la lecture sur les apprentissages des élèves de différents milieux sociaux.Jérôme DeauvieauJérôme Deauvieau est professeur de sociologie au département de Sciences sociales de l'École normale supérieure. Il développe depuis plusieurs années un programme de recherche centré sur la compréhension des mécanismes de production des inégalités sociales dans les premiers apprentissages scolaires. Il dirige actuellement plusieurs opérations de recherches portant sur les effets des pratiques d'enseignement sur l'entrée dans l'écrit et dans les mathématiques.https://www.college-de-france.fr/agir-pour-education

William MarxLittératures comparéesCollège de FranceAnnée 2022-2023Conférence - Orhan Pamuk : The Paradox of the Novelist (Le paradoxe du romancier)Orhan Pamuk, écrivain et essayiste de renommée mondiale, récipiendaire du prix Nobel de littérature 2006, est invité par l'assemblée du Collège de France sur proposition du Pr William Marx.Lors de ce cycle de quatre conférences, Orhan Pamuk cherchera à croiser ses 50 années d'expérience en matière de création littéraire avec sa connaissance encyclopédique des meilleures œuvres de "l'art du roman".Mardi 9 mai 2023 - Beginnings (Commencements)Mardi 16 mai 2023 - The Paradox of the Novelist (Le paradoxe du romancier)Mardi 23 mai 2023 - Inventing and Following a Character (Inventer et développer un personnage)Mardi 30 mai 2023 - Creativity and Control (Créativité et maîtrise)Ces conférences en anglais, avec traduction simultanée en français, sont organisées avec le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France du ministère de la Culture.

Grand évènement : Lire les rapports du GIEC pour comprendre le monde qui s'annonce – Une introduction aux enjeux sociétaux entre science, utopie et réalité - Laurent Fonbaustier : Les valeurs et modèles implicites dans les rapports du GIEC (1)Les deux conférences prendront appui sur les rapports du Groupe intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC), en particulier les volets pertinents du dernier rapport, pour tenter d'identifier et discuter d'éventuelles valeurs, préférences et modèles implicites ou sous-jacents présidant au passage des diagnostics aux préconisations suggérées par le GIEC.Laurent Fonbaustier est professeur agrégé des facultés de droit depuis 2000, en poste à l'université Paris-Saclay depuis 2004. Il y est responsable d'un master en « droit de l'environnement ». Il dirige la collection « Droit, sciences & environnement » aux éditions Mare & Martin. Ses centres d'intérêt universitaires sont de deux ordres : historiquement, l'influence des modèles ecclésio-politiques sur l'État moderne ; depuis 2001, l'intégration des problématiques écologiques dans les systèmes juridiques a sa faveur. Il a publié et coordonné quelques ouvrages et environ cent cinquante articles.Laurent Fonbaustier est l'auteur du Manuel de droit de l'environnement, Puf, coll. « Droit fondamental », 2e édition, 2020.

Denis Duboule Collège de France Évolution du développement et des génomes Année 2022-2023 Leçon inaugurale - Denis Duboule : Les temps de l'embryon Date : 11 mai 2023 Résumé Le développement des embryons est avant tout une affaire de temps, de multiples référentiels temporels, d'horloges, d'oscillations qui s'enchevêtrent les unes dans les autres pour générer de l'espace et des formes. Comment ces temps sont-ils matérialisés dans les substrats biologiques, où l'embryon va-t-il les chercher et comment les interpréter ? Cette leçon inaugurale discutera de ce nouveau champ d'étude et également des approches technologiques récentes qui permettent aujourd'hui d'embrasser ces questions en produisant et en cultivant des embryons in vitro. Car en effet, nous ne sommes plus très loin de pouvoir concevoir et faire croître des embryons intégralement ex utéro, sans même avoir recours à des cellules germinales, ce qui représenterait un changement sans précédent de notre société, aux impacts encore difficiles à évaluer. Opportunité égalitaire ou dérive dystopique ? Il est temps pour notre société de s'occuper de ses embryons.