AI dwingt leraren na te denken over waarom ze les geven
Oct 24, 2024
auto_awesome
Barend Last is schrijver, spreker en onderwijsmaker, gericht op optimalisatie van onderwijsmethoden. In het gesprek vertelt hij over de aanwezigheid van AI in de klas en hoe onderwijzers dit kunnen omarmen. Hij bespreekt het maken van toetsen die niet door AI te beantwoorden zijn en wijst op privacy-uitdagingen. Last ziet kansen voor het onderwijs met AI, maar vraagt zich af of leerlingen genoeg leren voor de echte wereld. Hij pleit voor een nationaal AI-model om de afhankelijkheid van grote technologieën te verminderen.
AI kan het onderwijs verrijken door interactieve leermethoden te creëren, maar moet zorgvuldig worden geïntegreerd om negatieve effecten te voorkomen.
De groeiende behoefte aan digitale vaardigheden in het onderwijs vraagt om consistente implementatie en effectieve training van leraren.
Hoewel AI kansen biedt voor creativiteit in de klas, is het cruciaal om de menselijke interactie en sociale vaardigheden te blijven waarborgen.
Deep dives
De rol van kunstmatige intelligentie in het onderwijs
Kunstmatige intelligentie (AI) kan op verschillende manieren worden geïmplementeerd in het onderwijs, van het ontwikkelen van digitale avatars tot het creëren van interactieve leermethoden. Voorbeelden zoals een digitale Napoleon die leerlingen vragen kan beantwoorden illustreren hoe AI kan bijdragen aan een meeslepende leerervaring. Dit leidt tot integratie van diverse vaardigheden, zoals geschiedenis, taal en digitale geletterdheid. Tegelijkertijd wordt benadrukt dat de inzet van AI serieus moet worden overwogen, omdat slecht gebruik ook negatief kan zijn voor het leerproces.
Voor- en nadelen van AI in het leren
Onderzoek toont aan dat AI zowel de leerprocessen kan ondersteunen als ondermijnen, afhankelijk van hoe het wordt toegepast. Een studie waarbij leerlingen zonder beperkingen AI mochten gebruiken, liet zien dat hun prestaties slechter waren dan die van leerlingen die alleen aanwijzingen kregen. Desondanks kan een goed ingezette AI tot meer creativiteit leiden, en de discussie over het effect van AI in de klas blijft relevant. Het is cruciaal om een balans te vinden tussen de voordelen van AI en de noodzaak voor effectieve leerstrategieën.
De noodzaak van digitale vaardigheden
Er is een groeiende behoefte aan digitale vaardigheden in het onderwijs, maar de implementatie daarvan verloopt traag. Sommige scholen hebben al programma's voor digitale geletterdheid ontwikkeld, terwijl anderen achterblijven en slechts sporadisch aandacht besteden aan technologie-integratie. Er wordt een toekomstige controle aangekondigd door de onderwijsinspectie die scholen zal dwingen om deze vaardigheden op te nemen in hun curricula. De inconsistentie in de aanpak van digitale vaardigheden benadrukt de urgentie om leraren effectief op te leiden en hulpmiddelen te bieden.
Risico's van AI-afhankelijkheid bij leerlingen
De opkomst van AI roept zorgen op over de afhankelijkheid van leerlingen van technologie voor hun leerproces. Wanneer studenten te afhankelijk zijn van AI-tools voor hun huiswerk, kan dit hun zelfredzaamheid en vermogen om zelfstandig te leren ondermijnen. De validiteit van toetsen komt ook onder druk te staan, omdat leerlingen AI kunnen gebruiken om hun werk te genereren. Het onderwijs moet zich afvragen hoe het kan inspelen op deze veranderingen zonder afbreuk te doen aan de leerdoelen.
De toekomst van onderwijs in het AI-tijdperk
De discussie over de rol van AI in het onderwijs biedt kansen om na te denken over de essentie van leren en lesgeven. Terwijl AI de mogelijkheid heeft om het onderwijs te transformeren, bestaat ook de noodzaak om menselijke interactie en sociale vaardigheden te behouden. Scholen moeten de laatste ontwikkelingen omarmen, maar ook kritisch blijven over wie de beslissingen rondom technologie maakt. Het belangrijkst is dat AI niet ten koste gaat van de kwaliteit van de menselijke ervaring in het onderwijs.
Het is niet eens de vraag of je AI uit je klas zou moeten weren. Het bestaat, dus het is in de klas. En in de lerarenkamer. En het is er tijdens het nakijken van toetsen. De vraag is wel hoe je er vervolgens mee omgaat. Je kunt toetsen, bijvoorbeeld, vrij eenvoudig ChatGPT-proof maken, denkt Barend Last.
Wel schuilen er altijd privacyproblemen in alle hoeken. Maar met digitale soevereiniteit zou je die het hoofd kunnen bieden. Een nationaal LLM zou daarbij een uitkomst kunnen bieden. Ook al zal zo'n taalmodel, gezien het budget, slechts een schim kunnen zijn de modellen van de Amerikaanse BigTech.
De vraag is ook of iedereen AI met dezelfde intenties wil inzetten. Je kunt het onderwijs er beter mee maken, denkt Last. Maar misschien ook wel goedkoper, dacht hij te zien in de groter wordende ogen van een schooldirecteur.
Tot slot bespreken we of leerlingen wel genoeg leren over de 'echte' wereld, om die kennis in te zetten met AI. Want als je geen ambachtsman of -vrouw bent, is toegang tot AI misschien niet eens zo nuttig.