Schule im digitalen Wandel

Interview mit Stefan Gemperli Stefan Gemperli ist Oberstufenlehrperson und programmiert mit seinen Jugendlichen im Informatikunterricht, teils bis zur Weltmeisterschaft. Reto klärt im Gespräch mit ihm: Warum ist das Programmieren in der Zukunft so wichtig? Wie programmiert Stefan mit seinen Schüler*innen im Unterricht? Was ist LEGO SPIKE™? Wie kamen seine Jugendlichen bis zur Weltmeisterschaft? Quellen und Literatur https://www.lego.com/en-us/product/lego-education-spike-prime-set-45678 https://wro.swiss/verein-wro-schweiz/

Interview mit Christof Arn Christof Arn unterrichtet Ethik in der Erwachsenenbildung. Er überlegt sich, wie er den Unterricht/Stoff zeitgemäss und in der Verantwortung der Lernenden vermitteln kann. Schnell kam er auf den Ansatz der Agilität. Er erklärt Reto im Interview: Was ist Agilität? Was ist agile Didaktik? Welche Rolle kommt der Lehrperson zu? Wie motiviert man Lernende mit diesem Ansatz? Welche Haltungen, Werkzeuge und Methoden gibt es in der agilen Didaktik? Wie baut man agil eine Lerneinheit auf? Quellen und Literatur Agile Hochschuldidaktik - Christof Arn (Beltz Juventa Verlag) Christof Arn - LinkedIn https://www.agiledidaktik.ch Agiles Lernen an der Schule - Frei/Koch (Kartenset vom Beltz Verlag) Schule agil entwickeln - Frei/Koch (Kartenset vom Beltz Verlag)

Schulisches Enrichment Modell Barbara arbeitet in der Begabungs- und Begabtenförderung seit Jahren mit dem SEM. Unter Anderem hat sie mit einigen Lehrpersonen in der Schule Enzenbühl in Flawil diese System als Jahresprojekt iniziert. In dieser Folge bespricht Barbara mit Reto folgende Fragen: Wie fördere ich Begabungen und Interessen bei den Kindern? Was ist das SEM? Wie setze ich das SEM als Jahresprojekt um? Wo stösst unser System dabei an Grenzen? Welche Beispiele gibt es für den Unterricht? Quellen und Literatur Das “Schoolwide Enrichment Model” (SEM) in “Handbuch Begabungsförderung”, Seiten 333-347 Von Victor Müller-Oppliger, 2021, Verlag Beltz

Interview mit Philippe Wampfler Philippe Wampfler ist Medienpädagoge, Dozent (Uni Zürich, PHs) und Kantonsschullehrer im Fachbereich Deutsch und Mathe. Seine Arbeit umfasst diverse Publikationen und Interviews. Im Dezember 2022 hat er einer künstlichen Intelligenz Aufgaben der Kantiaufnahmeprüfung gegeben. Reto klärt mit ihm folgende Fragen: Würde die KI in die Kanti aufgenommen werden? Was sind die Chancen und Problemen mit dem Lernen mit KIs im Unterricht? Was muss man weiterhin ohne KIs machen? Was ist guter Unterricht? Wie sieht sein Unterricht in Zukunft aus? Warum würde er Noten am liebsten abschaffen? Quelle und Literatur Buch: Schule ohne Noten - Wampfler/Nölte (hep Verlag) LinkedIn: Philippe Wampfler https://philippe-wampfler.ch/

Interview mit Julia Karrer Julia Karrer ist Lehrperson in Zyklus 1 in Flawil SG und hat mit einer 2. Klasse "das Denken des Programmierens" mit den Kindern erarbeitet. Sie erzählt Reto wie sie mit den jungen Kids alles spielerisch umgesetzt hat, wie sie es fächerübergreifend verband und mit den Eltern und der Klasse ein Roboterfest veranstaltete. *** Literatur und Quellen*** inform@21, Set 1-3 (Lehrmittelverlag SG) https://www.smartfeld.ch

Interview mit Nicole Bächler Nicole Bächler arbeitet(e) jahrelang als Sozialpädagogin im Bundesasylzentrum mit Jugendlichen. Oft bringen Sie Kriegstraumas mit. Sie ist zur Zeit der Aufnahme kurz vor dem Abschluss zur Traumapädagogin. In einer vernetzten Welt sind auch Schulen und Lehrpersonen zunehmend mit diesen jungen Mensch konfrontiert. Reto interviewt sie zu folgenden Fragen: Was ist ein Trauma? Was ist Traumpädagogik! Was ist der Unterschied zur Therapie? Was sind die Grundhaltungen der Traumapädagogik? Wie setzt man das im Alltag um? Was können wir in der Schule tun? Quellen und Literatur Traumapädagogik in psychosozialen Handlungsfeldern (Verlag Vandenhoek und Ruprecht) Traumapädagogik (Beltz Verlag)

Lernen sichtbar machen Wenn es in der Digitalität nicht nur um das Endprodukt und die Leistung, sondern auch um Motivation, Lernfortschritt und Metakognition gehen soll: Wie kann ich das Lernen dann sichtbar machen? Barbara schwört auf (E-) Portfolios und zeigt auf, das dies ein Weg ist das Lernen von Kinder und Jugendlichen zum Dokumentieren. Kindergarten, Primarschule, Oberstufe, Kanti, Berufsschule und die Erwachsenenbildung - für alle etwas. Sie zeigt praktische Beispiele aus der Schule und stellt die Theorie dahinter vor. Reto ist zunächst sehr kritisch. Aus gutem Grund. Bis Barbara ihn innerhalb von dieser Folge vom Gegenteil überzeugt. Literatur und Quellen Eisenbart, U., Schelbert, B. & Stokar-Bischofberger E. (2010) Stärken entdecken – erfassen – entwickeln. Das Talentportfolio in der Schule. Bern: Schulverlag. Victor Müller-Oppliger (2021) Erweiterte Leistungsbeurteilung – Portfolio, Kompetenzraster & Co. In: Handbuch Begabung. Seiten 427ff. Weinheim, Basel

Lernfortschritte in der Digitalität Schule ohne Noten - das geht. In der Digitalität ist dies sogar nötig, behauptet Reto. Er erklärt Barbara, warum er vor kurzem auf ein System ohne Prüfungen und Noten umgestellt hat. Er gibt Tipps für Lehrpersonen und Schulleitungen, die auch umstellen wollen. Sind Noten noch zeitgemäss? Welche Mythen ranken sich um die Noten? Was für alternativen gibt es, um das Lernen sichtbar zu machen? Wie prüft Reto den Lernstand seiner Kinder? Muss man die Noten vergessen um sich ganz auf die Kultur der Digitalität einzulassen? Ist eine Schule ohne Noten in der Oberstufe, der Berufsschule oder der Kanti überhaupt möglich? Quellen und Literatur* Eine Schule ohne Noten – Nölte/Wampfler (hep Verlag), Ausbilden nach 4K – Sterel/Pfiffner/Caduff (hep Verlag), Handreichung Schullaufbahn (Amt für Volksschule, Kanton St. Gallen)

Wir reagieren auf Feeback. Barbara und Reto bedanken sich für die Feedbacks. Wir kommentiere folgende Gedanken: Was haben Folgen wie z.B. "AdL" Bausteine mit dem digitalen Wandel zu tun? Warum sind wir im Podcast nicht neutral? Es heisst "textiles Gestalten".

Medien unterstützen uns Barbara fühlt Reto als Klassenlehrer auf den Zahn. Als Schulische Heilpädagogin ist ihr die Differenzierung sehr wichtig. Es werden folgende Fragen aufgeworfen: Können uns digitale Medien die Differenzierung erleichtern? Was tun, wenn nicht alle Schülerinnen und Schüler die Grundkompetenzen erreichen? Wie kann ein Projektunterricht differenziert werden? Wie sollen Junglehrpersonen sich diesem Evergreen widmen? Literatur und Quellen Lienhard-Tuggener, P., Joller-Graf, K. & Mettauer Szaday B. ( Rezeptbuch schulische Integration. Auf dem Weg zu einer inklusiven) Schule. Bern: Haupt Verlag. Buholzer, A., Kummer Wyss, A. (2012) Alle gleich – alle unterschiedlich! Zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Seelze-Velber: Friedrich Verlag GmbH Diese Episode ergänzt die Folge 4 "AdL Bausteine".