Ingénieux pédagogiques

Dans cet épisode, les Ingénieux discutent de discipline scolaire, plus particulièrement des suspensions d’élèves. Nous nous basons sur l’article de Huang et Cornell 2021: Teacher Support for Zero Tolerance Is Associated With Higher Suspension Rates and Lower Feelings of Safety. L’article aborde l’approche de tolérance zéro mise de l’avant dans des écoles de la Virginie. Nous discutons des suspensions à l’école, de leur utilité et de leurs effets sur l’environnement scolaire et surtout sur les élèves concernés. Existe-t-il de meilleures alternatives pour assurer la discipline dans nos écoles ?

Dans cet épisode, les Ingénieux se penchent sur la collaboration à l’école, plus précisément l’efficacité collective des pédagogues au sein d’une école. Nous nous basons sur l’article de Donohoo, Hattie et Eells 2018 : The Power of Collective Efficacy. L’efficacité collective est quand un groupe partage la croyance de leur habileté conjointe à atteindre des objectifs. Qu’est-ce qui arrive dans une école lorsque tout le monde tire dans le même sens ? Quels sont les effets sur la réussite des élèves ? Comment peut-on établir une culture d’école où l’efficacité collective du personnel sera élevée ? Autant de questions qui alimentent nos discussions lors de cet épisode.

Le podcast aborde des stratégies pour atténuer l'anxiété mathématique chez les collégiens. Les intervenants examinent l'impact de cette anxiété sur les performances académiques. Ils comparent l'efficacité de la régulation des émotions et de l'enseignement explicite. Les causes de cette anxiété sont explorées, tout comme des solutions pratiques pour aider les élèves à retrouver leur confiance. Enfin, un regard critique est porté sur le rôle des mathématiques dans l'éducation canadienne.

Une discussion avec Christian Leblanc à propos de la conception universelle des apprentissages (CUA). Cette approche novatrice est axée sur la bienveillance et l’inclusion dans le but de favoriser l’apprentissage de tous. Christian nous parlera entre autres des avantages et des défis reliés à son implantation. Quels sont les plus petits premiers pas que l’on peut prendre pour débuter ? Quels sont les pièges à éviter ? Comment réconcilier le manque de données probantes de cette approche et son efficacité ? Voilà le genre de questions auxquelles nous répondrons. Bonne écoute!

On discute de l’article Creative Learning in Education, de Ronald A. Beghetto. Dre Jennifer Smith nous décrit ce qu’est l’apprentissage créatif ainsi que les facteurs qui influencent la créativité en salle de classe : le rôle de l’élève, de l’enseignant, la matière et l’incertitude.

Dans cet épisode, les Ingénieux Pédagogiques discutent d’un texte publié en 2016 par Raufelder, Nitsche, Breitmeyer, Kebler, Herrmann et Regner. Ce texte aborde la perception des étudiants concernant les enseignants dits “bons” et “mauvais”. Il est vrai que cet angle est rarement pris en compte dans la recherche et la pratique éducatives. Une étude menée auprès d’élèves allemands a révélé que les étudiants privilégient les dimensions interpersonnelles des enseignants par rapport à leurs compétences académiques lorsqu’ils les évaluent en tant qu’éducateurs. Les qualités des mauvais enseignants ne sont pas toujours opposées à celles des bons enseignants. L’étude explore également des pistes pour améliorer la relation enseignant-étudiant.

On discute de l’article Artificial intelligence and school leadership: challenges, opportunities and implications de Fullan, Azorin, Harris et Jones (2023)avec Eugénie Congi. Au cours de notre discussion, on aborde une foule de sujets en lien avec l’Intelligence artificielle dans les écoles. Comment est-ce que cet outil pourrait être un plus non seulement pour les enseignants et les élèves, mais aussi pour les leaders scolaires ?

Dans cet épisode des Ingénieux, nous célébrons le retour de notre co-animateur Éric Dionne en discutant d'un article sur la gestion de classe. Nous abordons les ressemblances et les différences entre les enseignants experts et les novices en ce qui concerne la gestion de classe. Selon l'étude, les novices ont tendance à se concentrer davantage sur la discipline des élèves, tandis que les experts se concentrent sur l'apprentissage de leurs étudiants. Peut-on apprendre la gestion de classe ? Comment pouvons-nous améliorer nos pratiques dans cet élément crucial de la pédagogie ? Ces questions trouveront des réponses grâce à Alexandre, Éric et Martin.

Le Dr Steve Masson, professeur et directeur de recherche en neuroéducation, se joint aux ingénieux pour explorer les 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace. Ces principes se retrouvent dans son livre Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner.

Dans cet épisode, Grégoire Lefebvre parle des biais cognitifs en éducation. Il met en avant l'importance de prendre conscience de ces biais pour améliorer les pratiques pédagogiques. Les intervenants discutent également de l'acceptation des retours des élèves pour améliorer l'enseignement et soulignent l'impact positif et négatif de ces raccourcis mentaux.