#116 : Déficiences intellectuelles, troubles du spectre de l’autisme, interventions psychosociales, psycho-éducation, et gamification avec Stéphanie Turgeon, Ph. D.

Durant cet épisode, Coach Frank discute de déficiences intellectuelles, des troubles du spectre de l’autisme, d'interventions psychosociales, de la psycho-éducation, et de la gamification avec Stéphanie Turgeon, Ph. D.

À propos de Stéphanie:

Stéphanie Turgeon, est psychoéducatrice membre de l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. Elle a effectuée des études au baccalauréat en psychoéducation à l'Université du Québec en Outaouais et à ensuite poursuivi ses études à la maîtrise et au doctorat en psychoéducation à l'Université de Montréal. Stéphanie est passionnée par le sport, ayant marié sport et études depuis qu'elle a 5 ans. Entre autres, elle était au sport-études gymnastique pendant ses études au secondaire et cégépiennes et a ensuite effectué 5 ans d'athlétisme et de cross-country sur le circuit Universitaire USports. Pendant ses études universitaire, elle a travaillé comme éducatrice auprès des personnes autistes ou présentant une déficience intellectuelle dans des milieux résidentiels ou dans des centres d'activité de jour. Cette expérience de travail lui a permis de reconnaître les barrières personnelles et environnementales à la pratique du sport ou de l'activité physique pour ces personnes.

Stéphanie a obtenu un poste de professeure au département de psychoéducation et de psychologie à l'Université du Québec en Outaouais en 2020. L'activité physique, l'exercice et le sport sont au coeur de sa programmation de recherche. Plus spécifiquement elle étudie leurs effets sur le bien-être psychologique, sociale et physique de différents groupes de la population, dont les étudiants-athlètes, les athlètes élites et les personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle. Membre de l'axe sur les étudiants-athlètes de l'observation sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur et de l'Institut universitaire en déficience intellectuelle elle a réalisé plusieurs études entourant l'activité physique, l'exercice et le sport. Une des questions qui guident ses études plus particulièrement auprès des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle est: "comment diminuer la sédentarité de ces personnes et accroître leur participation à de l'activité physique".

Pour nous rejoindre par courriel: info@tresbonpoint.com

Pour en savoir plus sur nos services: https://tresbonpoint.com/contact 

NOTES D’ÉMISSION

• Bienvenue et introduction de Stéphanie Turgeon. (2:00)
• Quelles sont les implications de ta thèse, et plus particulièrement au niveau du jugement clinique des professionnels? (8:14)
• Exemples qui rendent cette clientèle accessible qui n’était pas auparavant. (13:23)
• Qu’est-ce que tu veux dire par des clients qui ont des difficultés d’adaptation? (15:29)
• C’est quoi les limites de ces enjeux avec la recherche de ces clients? (23:00)
• Statistique et détail de l’étude qui est au cœur de l’article « Making Physical Activity Fun and Accessible to Adults with Intellectual Disabilities » (30:00)
• Est-ce que la charge d’entraînement affecte plus rapidement l’humeur des personnes ayant une déficience intellectuelle et c’est quoi les modifications? (37:56)
• Gamification et intervention. (41:33)
• C’est quoi l’impact et les prochaines étapes? (47:00)
• Un enjeu de littératie physique. (55:18)
• Comment est-ce que tu suggères faire l’intégration dans un club sportif avec ces personnes et un exemple? (1:03:00)
• Comment clarifier les limites avec les parents de cette clientèle qui abonde le club sportif? (1:11:20)
• Est-ce qui existe des subventions et des formations accessibles? (1:14:02)
• Pour une personne qui s’intéresse aux statistiques et qui suit des influenceurs qui utilisent régulièrement des statistiques pour soutenir leurs points, qu’est-ce que tu leur dirais de regarder en premier? (1:18:15)
• Si tu pouvais mettre une citation sur un jumbotron dans un aréna ou un stade de football, ça serait laquelle et qu’est-ce que tu aimerais que les gens comprennent? (1:25:15)
• Jeu “Start, bench, cut”: Parmi les trois disciplines suivantes, laquelle des options est “partante”, “réserviste”, ou “coupé” si tu pouvais voir tes enfants devenir dans les meilleurs au monde?
  • Gymnastique
  • Cross-country
  • Athlétisme (1:27:00)
• Mot de la fin et comment rejoindre Stéphanie Turgeon: turgeon@uqo.ca

ResearchGate https://www.researchgate.net/profile/Stephanie-Turgeon et la page de l'UQO https://uqo.ca/profil/turgst01 (1:32:14)

PERSONNES ET ORGANISATIONS MENTIONNÉES

• Stéphanie Turgeon https://uqo.ca/profil/turgst01
• Université du Québec en Outaouais UQO | Université du Québec en Outaouais
• « Making Physical Activity Fun and Accessible to Adults with Intellectual Disabilities» (17) Making physical activity fun and accessible to adults with intellectual disabilities: A pilot study of a gamification intervention | Request PDF (researchgate.net)
• World Health Organization World Health Organization (WHO)
• Charles Sebiyo Batcho (17) Charles Sebiyo Batcho (researchgate.net)
• Alexandra MacKenzie Alexandra MacKenzie's research works | Université du Québec en Outaouais, Gatineau and other places (researchgate.net)
• Jason D’Amours (17) Jason D'Amours (researchgate.net)
• Geneviève Forest (17) Geneviève Forest (researchgate.net)
• Martin Descarreaux épisode #48 Temps d'Arrêt - #48 – PERFORMANCE | Adaptation musculaire et douleurs lombaires avec Martin Descarreaux, Ph.D (tresbonpoint.com)
• Olympiques spéciaux Québec Accueil - Olympiques spéciaux Québec (olympiquesspeciauxquebec.ca)
• Association canadienne des entraîneurs Association canadienne des entraîneurs (coach.ca)