@article{Barenberg2022,

title = {Testen als evidenzbasierte Lernmethode: Empirische und theoretische Gründe für eine Anwendung im Unterricht},

author = {Jonathan Barenberg and Stephan Dutke},

url = {https://doi.org/10.1007/s42010-021-00138-3},

doi = {10.1007/s42010-021-00138-3},

issn = {2520-873X},

year  = {2022},

date = {2022-03-01},

journal = {Unterrichtswissenschaft},

volume = {50},

pages = {17–36},

abstract = {In Schule und Hochschule werden Tests meist als Instrument zur Leistungsüberprüfung und -bewertung eingesetzt. Dabei weisen Ansätze des evidenzbasierten Lehrens und Lernens darauf hin, dass Testen als Abrufübung auch zur Lernförderung eingesetzt werden können. Es werden drei Argumente erörtert, die für eine Anwendung von Abrufübungen als Lernmethode in der Unterrichtspraxis sprechen: (1) Entwicklung der Testeffektforschung von Laborkontexten zu Anwendungskontexten sowie direkte Effekte des Testens auf (2) den Transfer von Wissen und (3) auf unterrichtsrelevante, metakognitive Prozesse. Abschließend werden sowohl Schlussfolgerungen für die Umsetzung von Abrufübungen im Unterricht beschrieben als auch Konsequenzen für den Wissenschafts-Praxis-Transfer diskutiert.},

keywords = {},

pubstate = {published},

tppubtype = {article}

}

@article{Limburg2022,

title = {Plagiarismus in Zeiten Künstlicher Intelligenz},

author = {Anika Limburg and Peter Salden and Margret Mundorf and Doris Weßels},

editor = {Ines Langemeyer and Ernst Schraube and Peter Tremp},

url = {https://doi.org/10.3217/zfhe-17-03/06},

doi = {10.3217/zfhe-17-03/06},

issn = {2219-6994},

year  = {2022},

date = {2022-10-01},

journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE)},

volume = {17},

issue = {3},

pages = {91–106},

abstract = {Software auf Basis Künstlicher Intelligenz aus dem Bereich des Natural Language Processing hat das Potenzial,  wissenschaftliches Schreiben grundlegend zu verändern.  Entsprechende Tools können bereits erstaunlich kohärente  Texte in wissenschaftlichem Ton produzieren. Dies führt zu  fundamentalen Fragen guter wissenschaftlicher Praxis und  akademischer Kultur. Wir diskutieren diese Entwicklung vor  dem Hintergrund einer Befragung deutscher  Schreibdidaktiker:innen und arbeiten Fragen heraus, die im  Zusammenhang mit KI-Schreibtools zukünftig von  zentraler Bedeutung sein werden. Abschließend schlagen  wir einen Passus für eine Selbstständigkeitserklärung vor,  der den Entwicklungen Rechnung trägt.},

keywords = {},

pubstate = {published},

tppubtype = {article}

}