Fröjd’s toolbox

Hela det här Rundabordssamtalet handlar om det som internationellt kallas the Science of Learning (SoL) och i Sverige kallar vi det ofta Undervisning på kognitionsvetenskaplig grund   Rundabordssamtalet spelades in live under konferensen researchEd Scandinavia 2026 i Haninge   I vårt samtal pratar vi om det övergripande gällande allt lärande, d.v.s. om SoL. Tillsammans med det samtalar vi om det utifrån två specifika perspektiv. Att utveckla goda läsare är viktigt och något vi behöver bli ännu bättre på. Det sker bäst utifrån SoL, som avseende läsning kallas the Science of Reading. Sedan är AI något vi alla behöver förhålla oss till och använda på bästa möjliga sätt för att främja lärande. Det betyder att vi inom vår undervisning ska utveckla effektiva sätt att tillämpa AI grundat i SoL, d.v.s. grundat i hur lärande sker.   Våra tre gäster i det här samtalet är alla ambassadörer för SoL och ytterst skickliga på att omsätta evidens i klassrumspraktik. I samtalet fungerar professor Agneta Gulz som representant för the Science of Learning, professor Linda Fälth för the Science of Reading samt doktoranden och läraren Erik Winerö för AI och Lärande.   Det här Rundabordssamtalet spelades in vid vårens researchEd Scandinavia i Haninge. Konferensen var som vanligt fullsatt. Så du som inte hade förmånen att lyssna på dessa tre experter på plats i Haninge får här en unik möjlighet att göra det.   Håll utkik! Snart öppnar anmälan till researchEd Scandinavia 2027 i Haninge, som arrangeras lördag 20 februari. Det är en unik möjlighet att lyssna till och träffa nationella och internationella experter på evidensinformerad undervisning. Det är också en unik möjlighet att nätverka. Tyvärr finns det bara lite mer än 600 platser. Så om du vill ta vara på den här unika möjligheten gäller det att anmäla sig direkt då anmälan öppnar. Det blir fullsatt väldigt snabbt.

Dylan Wiliam, researcher and ex-secondary teacher known for formative assessment; Tom Sherrington, former teacher and leader focused on classroom practice; Kate Jones, experienced teacher-trainer on evidence-based strategies; Nidhi Sachdeva, teacher-educator and researcher. They discuss practical ways to check student understanding in real time, planning hinge points, eliciting deeper thinking, building student self-checking and creating error-friendly classroom cultures.

Natalie Wexler, education writer on curriculum and literacy; Pamela Snow, cognitive psychologist focused on language and reading; Clare Sealy, former headteacher and practical writing coach; Anna-Eva Hallin, researcher on language and classroom support; David Didau, teacher-turned-writer on effective instruction. They debate explicit, structured approaches to teaching reading and writing. Topics include sentence-level scaffolds, fluency and automaticity, oral-to-written bridges, curriculum coherence and AI risks.

John Sweller, emeritus professor who formulated Cognitive Load Theory, and Barbara Oakley, engineer and co-creator of Learning How to Learn, discuss evidence-based education. They compare policy-driven reforms, flaws in education research, and why middle school math often breaks down. They talk memorization, automation of skills, long-term memory, and how AI and memory techniques relate to learning.

Det här avsnittet tipsar vi lärare och skolledare om möjligheterna med såväl Erasmusprojekt som eTwinningprojekt.   Många skolor jobbar redan såväl med Erasmus som eTwinning, men det här avsnittet är till nytta både för dig som redan jobbar med projekt av den här typen och för dig som ännu inte börjat, men är nyfiken och vill ha kloka tips och råd.   Dagens gäst - Emelie Hahn - är eTwinningambassadör på Universitets-och högskolerådet (UHR) och har dessutom omfattande erfarenheter av att driva Erasmusprojekt. Till vardags är hon förstelärare, undervisar i tyska och So-ämnen på Gränbyskolan, Uppsala. Vidare är hon författare och läromedelsutvecklare.     Kontakt: [email protected]   Musik: Andreas Lidberg

Det är ytterst sällan vi i den här podden har ett avsnitt som handlar om en bok. Det här är ett sällsynt undantag och det gör vi för att innehållet i den här boken är så starkt grundad i hur lärande sker eller det som internationellt brukar kallas the Science of Learning (SOL).   Boken handlar om ett så aktuellt område som om läsinlärning, vad forskningen säger om vad som fungerar samt konkreta och praktiska exempel på hur evidens kan omsättas i klassrumspraktik. Dagens gäster håller sig gärna till begreppet the Science of Reading, som ju helt enkelt bara är en del av SOL, men mer specifikt för läsning och skrivning.   Gästerna i det här avsnittet heter Anna Eva Hallin och Linda Fälth.   Anna Eva Hallin är logoped och forskare. Linda Fälth är professor i pedagogik och även specialpedagog. Tillsammans har de skrivit boken Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden - Phonics på svenska.   Boken rekommenderas varmt och boken har ett upplägg, som gör att den lämpar sig utomordentligt bra för en bokcirkel.   https://www.sprakforskning.se/forskningsbloggen   Kontakt: [email protected] Musik: Andreas Lidberg

Dylan Wiliam, formative assessment researcher and teacher-trainer; Kate Jones, former classroom teacher and classroom-practice author; Sheila Heen, negotiation expert on receiving feedback; John Hattie, Visible Learning researcher; Shirley Clarke, formative assessment practitioner. They debate actionable feedback, on-the-move verbal feedback, feedback as system-wide practice, AI’s role and pitfalls, peer feedback and how to build classroom conditions that make feedback usable.

Craig Barton, former teacher and author known for applying cognitive science to lessons. Anna Stokke, mathematician and K–12 advocate behind Chalk and Talk. John Mighton, founder of Jump Math who builds scaffolded mastery programs. Barbara Oakley, learning scientist and author. Amanda VanDer Heyden, MTSS founder focused on fluency and screening. They discuss designing instruction for limited working memory, fluency vs accuracy, scaffolded class-wide interventions, and making evidence-based methods scalable and irresistible to teachers.

Att utveckla elevernas läsförmåga är en helt central framgångsfaktor för studieframgång. Vår undervisning i skolan vinner helt naturligt på att vi genomför den grundat i hur lärande sker. AI berör oss alla och vi måste lära oss om och använda AI klokt.   I det här Rundabordssamtalet får vi vara med om ett initierat och engagerande samtal, som länkar ihop, relaterar och ger perspektiv på the Science of Learning (SOL), the Science of Reading och AI. Och det blev möjligt tack vare att dagens panel består av en expert på vardera området, som dessutom har kunskaper om varandras områden.   Experterna i dagens samtal är professor Linda Fälth (fokus läsning), professor Jonas Linderoth (fokus SOL) och Erik Winerö (fokus AI och lärande).   Kontakt: [email protected] Musik: Andreas Lidberg

Join a panel of cognitive load theory experts as they explore practical classroom applications. John Sweller, the originator of CLT, discusses key effects like worked examples and redundancy, explaining how unnecessary information can hinder learning. Greg Ashman shares insights on math instruction and goal clarity, while Nidhi Sachdeva highlights the connection between research and classroom practice. Ollie Lovell emphasizes the importance of retrieval practice, and the group warns against superficial implementations of instructional models. A treasure trove of strategies for educators awaits!